τ1 🔹Ihmeellinen maailma

Kun oppiminen kohdistuu konkreettisiin ilmiöihin ja todellisuuden kysymyksiin, se voi edistää innovointia ja johdattaa tutkimuksen ideaan, sopien myös lapsille.

Todellisuuskuva ja maailmankuva ovat peili, jota vasten ihminen pystyy ymmärtämään ympäristöään. Molemmat kehittyvät opiskelemalla, ja osittain myös kokeilemalla. Projekteihin osallistuminen ja ongelmaperustainen työ aktivoivat systeemiajattelua.

Kysymys ’Miksi’ voi olla tärkeämpi kuin ’Kuinka’ tai ’Mitä’, koska se vaatii perusteluja, näkemistä aiheen sisällön taakse. Tutkiva oppiminen, visuaalinen ajattelu ja ”Rapid learning” ovat siihen liittyviä taitoja,

Ilmiöppiminen tulee esille myös luonnonfilosofiassa abstraktina pohdintana. Ja kun ilmiöiden kautta lähestytään luonnontieteitä, taloutta ja teknologiaa, perusteellisin motivaatio alkaa lisääntyä kysymyksestä ’Miksi’.

Konstruktivismi on käsitteellisen oppimisen teoria. Kun on tehty ensimmäisiä päätelmiä, niistä voi kehittyä monialainen arkkitehtuuri, rakennelma, jota muutoin ei olisi löydetty.

Motivaation herääminen on kuvattu tämän jatkona symbolissa ’α1’. Se on integroitumista oppimiseen. Esimerkiksi älypuhelin ilmiönä yhdistää fysiikan, kemian, ICT:n ja ergonomian kysymyksiä.